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CVST |
Essays |
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浅谈=
加拿大林业院校教育=
0307;制及教学特点 |
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246;首大学#=
775;问学者 =
613;松玲 作为林学专业的教育=
工作者，本人非常留=
4515;加拿大的林学教育Ӎ=
0;来加拿大一年多来，&=
#25105;分别旁听了湖首大学林学=
987;业本科、硕士、博士=
;的相关专业课程，并&#=
19988;利用参加国际会议į=
40;机会了解了其他林业=
院校的教学特点，
甚至利用科研项目外&=
#20986;的机会参观了几所=
519;业院校及其科研基地=
;。在此，很想借CVST谈=
8;加拿大林学教育的特&=
#28857;及可借鉴之处。 一、加拿大ਜ਼=
9;学教育体制 1．本科ਢ=
5;育 加拿大林学=
专业的本科学制一般=
0063;是4年，但是不要求连=
5835;，学生可以根据个ߟ=
4;需要休学，或提前毕业=
，前提是完成要求的=
3398;分及毕业论文。 新生一般8月下旬入学
，先=
是由学校统一安排一周的爱校活动日，=
参观学校的各种设施=
5292;新生根据自己的兴ษ=
9;及特长参加各种活动&=
#23567;组，并开展一系列$=
259;味比赛。
接下来的一周是专业&=
#25945;育（field school），ß=
12;这一周几乎让学生对=
每一门专业课都有个=
4863;性认识。专业课老१=
2;带着学生去林地、苗&=
#22275;、温室、实验室了#=
299;主要专业课及其相关=
;课程的研究内容及意&#=
20041;，这对于学生专业ø=
47;识的培养、选课、选=
择教授参加业余兴趣=
0740;究小组，以及对有ক=
5;向考研同学的研究方&=
#21521;选择等有一定指导=
316;用。 自由选课（undergraduate program selection）=
，是加拿大本科教育的=
又一特点。由于实行=
0495;正的学分制，以及学生充分自由选=
课，导致班级大小差别相=
当大。多数专业基础课、专=
业课课程选修条件是=
8656;有前修课程。一般ࢷ=
2;课堂上可以随时提问&=
#65292;我上的最小的本科 =
983;的班级（城市园林）=
;只有3个学生，他们非&=
#24120;幸运，时常在课堂=
978;大发己见，与老师同=
;学争论的面红耳赤。 最后一学期学生跟自=
己选择的专业课老师=
0570;毕业论文。其实在ઽ=
2;之前就有不少学生参&=
#19982;教授的科研，在老=
072;的指导下做实验研究=
;工作。参加研究的经&#=
21382;及毕业论文题目对é=
98;生就业有一定影响。=
2．转专ߏ=
4;学习 加拿ä=
23;学生幸运的是在本科=
学习过程中，可以改=
1464;主意，转专业学习ᦀ=
8;Diploma Transf=
er
programs）。一般在本੩=
7;学习2年后可以转本校其他=
专业学习，但必须有=
4517;修的前修课程成绩Ӎ=
0; 3．硕士
林学专业硕士研究生=
一般学习2年，少数1年到Ç=
68;年半。
除了有一个导师外，&=
#23398;位论文的开题及答$=
777;需由指导小组指导，=
;学位委员会审批。 北美林学硕士有林学=
科学硕士（MScF(Master of Science of Forestry)）及林学硕士（MF(Master of Forestry)）。MScF以培养学生科研能力=
为目标，MF以传授学生林业技术=
及实践为目的。只有MSc=
F学生可以报考博士；&#=
32780;只有MF学生可以有林业营业=
执照，有权开为林木=
1450;苗木等开处方。 4 攻读 二、加拿大林学专&#=
19994;教学特点 加拿大高校和我国高=
校的教学方法、科研=
7675;围等方面有很大不ࡧ=
6;。我个人感受颇深的&=
#21448;以下几方面。 1．资源共享 我参加的科研项目两=
大基地（Foleyet
Research Site 和Petewawa Research Site）是建ť=
74;的非常充分的科研林=
地。
高 就湖首大学内部而言，也十分重=
视资源共享。实验室=
2289;科研仪器设备、试ུ=
4;地设计共同使享用，&=
#37325;复利用。避免重复=
237;资和建设，避免各系=
;或科研小组的小而全&#=
24314;设。这点很值得国Ð=
69;高校借签，尤其在提=
倡发展节约型社会的=
0170;天更应如此。 2．信息及时更新 科研人员十分重视信=
息更新。每位教师将=
6368;新发表的论文单行ੑ=
2;放10-20份于走廊档案袋=
013;。每位教师办公室门=
;上有Information box ， 他们会将Ō=
58;己的最新研究项目，试验地所在地=
点，合作单位情况，=
0197;及自己离校期间联౿=
5;方式等均放入信息袋&=
#20013;。 学院办公室每周email每位ă=
45;师，包括访问学者，=
告知过去的一周教师=
0204;所获得的教学和科研奖励、项=
目，
参加的会议，以及所&=
#25351;导的研究生奖学金!=
719;得信息等。 3．注重教学互动 课堂教学让我感受 =
145;刻的是任课教师与学=
;生之间的有机互动。&#=
23398;生们敢 注重实践是加拿大林=
业院校的突出特点。=
5105;选修本科ī=
83;的城市林业、硕士生=
的林业研究法以及博=
2763;生的高级森林培育ᦁ=
2;其理论课与实践的课&=
#26102;比基本为1:2. 学生的动手能=
力及协作作风得到=
456;好的培养。 4．环保意识 加拿大非常重视环境=
保护。首先，政府及=
9987;业人士强调森林作ஷ=
2;，我所在的桑德贝市&=
#65292;每届政府的顾问委=
592;中都有 附照ᦂ=
6; 1． Bill Parke= 945;授指导新生在field school<= o:p> 2． =
740;究生们在进行森林培=
;育课程实习 3． =
316;者与合作教授在实验=
;林地 （作್=
3;国内单位：安徽农业大学 ，电子信箱：sfu@lakeheadu.ca）
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