CVST

Essays Written = by Visiting Scholars

留学= 152;拿大偶得

多伦&#= 22810;大学 = 查强

<= /o:p>

孔子曾经感叹：“龙= ;吾不能知，其乘风云&#= 32780;上天。”如果我们௚= 0;先哲对本民族的文化&= #22270;腾有神龙见首不见= 614;的感觉，那么我对加= ;拿大的跨文化感受则&#= 21487;能是支离破碎的。Ŧ= 28;实话，这是在我获得= 2004年“国家优秀&#= 33258;费留学生奖学金”ߔ= 3;后，领事馆教育组的&= #32769;师们和《神州学人= 299;的编辑嘱我写写自己= 340;留学感受时，我的脑= ;海中最初涌现的想法&#= 12290;既然无力建构“宏࣪= 3;叙事”，那就只好采&#= 25783;生活中的一些片断ʌ= 92;写一点自己的观察和= 感悟，并以“偶得”È= 26;绳将其串联起来呈现= 给读者。

中国教育研究= ;在北美

如今ʌ= 92;教育在中国无疑是个= 大话题，从建设世界= 9968;流大学到促进教育ࠤ= 4;平，教育一直是政府&= #24037;作的重点，百姓关= 515;的热点。教育研究是= ;否也有那么热？恐怕&#= 19981;好说。有意思的是ß= 12;远离中国的北美学术= 界却涌动着研究中= 269;教育现象和问题的一= ;股潮流。我的这点感&#= 21463;主要得自参加各种é= 98;术会议的体验。

相较É= 10;此前在英国读书的经= 历，我在加拿大读书= 0340;一大收获就是得以ࡠ= 2;加许许多多的学术会&= #35758;。一来这是由于北 = 654;学术研究的发达，二= ;来也是因为北美的大&#= 23398;多有完备的资助参Ó= 52;学术会议的机制。以= 我现在就读的多伦多= 2823;学安大略教育研究༉= 8;为例，每一个在读研&= #31350;生（包括博士生和硕士生）每= 年可以至多申请参加= 9977;次学术会议的资助Ӎ= 0;资助标准依据会议地&= #28857;远近而不同，按照= 442;与程度有区别。换而= ;言之，单纯参加会议&#= 21644;提交论文并被接受û= 52;获得的资助程度有较= 大的不同。如果论文= 0837;选，学院提供的资ࡄ= 1;较多，可以报销参加&= #20250;议的大部分费用。= 823;学鼓励研究生参加学= ;术会议，鼓励他们在&#= 30495;实的学术环境里、ý= 53;照严格的学术标准与= 同行进行交流。这种= 0723;励有时并不仅仅体஑= 6;在资助上，还可以有&= #20854;它形式。比如，我= 204;学院就每年组织一次= ;研究生学术研讨会，&#= 20854;主要目的是帮助入é= 98;不久的研究生了解如= 何准备学术会议、熟= 4713;其形式和氛围。这੫= 9;的学术研讨会与正规&= #30340;学术会议在形式和#= 201;求上完全一致，唯一= ;不同的是参加者都是&#= 20320;的老师和同学。这Ċ= 79;可以让初次参加者打= 消顾虑，并得到老师= 1644;同学的真诚点拨，ߡ= 4;而积累经验，为参加&= #35268;模更大、要求更高= 340;学术会议做好准备。= ;

正是ß= 12;这样的氛围里，我这= 几年一直积极响应学= 6415;会议的征稿，得以ࡠ= 2;加从加拿大到美国的&= #21508;种层次和规模的教 = 946;研究学术会议。其中= ;一大收获就是发现有&#= 20851;中国教育的研究在Ô= 71;美学术界越来越受到= 重视。举例来说，我= 1435;年3月参加在美国= 416;湖城举行的美国比较= ;和国际教育学会（Comparative and International Education Societyᦀ= 9;第48届年会，就欣= 8982;发现中国教育正在ߍ= 8;升为最为重要、最受&= #27426;迎的议题之一。在4天共180个= ;会期（session）里，9个会期专门用来讨෹= 0;中国教育问题。而且&= #26377;关中国教育现象的= 010;人论文并不局限于这= ;9个专门会期，$= 827;而跻身许多其它相关= ;主题的会期，共计达&#= 21040;64篇之多，占接= 1463;论文总数的12%强。毫不夸张&#= 30340;说，在单一教育体Ŀ= 95;的研究中，这仅次于= 美国教育研究本身所= 1463;到的重视程度。会෷= 8;期间，部分与会的中&= #22269;学者和学生还在当= 320;一家名为“熊猫餐厅= ”的中餐馆欢聚一堂= 290;“熊猫餐厅”的烹饪&= #27700;平与国宝的形象大= 981;相符，但浓浓的同胞= ;情和作为中国教育研&#= 31350;者的自豪感洋溢始ń= 56;。

如果Ŧ= 28;一个以比较教育研究= 为主旨的学术团体重= 5270;中国教育的现象和ం= 0;究可能是个别的例子&= #65292;那么美国教育研究= 250;（American Educational Research Association）= 340;年会则更有说服力。= ;美国教育研究会的年&#= 20250;可能代表着当今世Ĭ= 28;教育研究的最高水平= ，应征论文通过率（= 2463;过至少3位同行评议）= 968;般不超过40%，有些分支（Division，评议以此È= 26;单位组织进行）可能= 更低。美国教育研究= 0250;的年会无疑是当今ߏ= 0;界同类会议中规模最&= #22823;的，会议代表每每$= 926;万，反映出北美教育= ;学术研究的繁荣昌盛&#= 65292;亦成为世界教育学Ĉ= 15;界的标志性会议，每= 年都吸引着世界各地= 0340;教育学者与会。我ߡ= 4;2003年开始参加美&= #22269;教育研究会的年会A= 292;犹以今年的体验最为= ;深刻。前两年的年会&#= 37117;在美国的中心城市È= 30;办，出于经济考虑我= 只能参加部分会期，= 4448;往做完自己的发言߹= 5;匆匆打道回府。今年&= #30340;年会移到加拿大的!= 945;特利尔召开，距多伦= ;多只有几小时车程，&#= 32780;且物价水平较美国ä= 23;城市和多伦多都要低= 。有此“天时”、“ࢸ= 0;利”之便，我从而能&#= 22815;完整地参加会议。ß= 12;5天的会期里，= 105;注意到中国人的面孔= ;随处可见。拿着会议&#= 30340;程序“书”（因其竟= ;有432页之多，且有ISSN编号，名之为&= #8220;程序书”可能比“程= ;序册”更为贴切）“= 353;图索骥”，我聆听了= 许多中国学者和学生= 0340;发言。粗略统计一ߍ= 9;，宣读论文的中国学&= #32773;和学生竟接近300人。他们当中&#= 24456;多人都有多篇论文Ð= 37;选，研究的题目覆盖= 了中国教育改革和发= 3637;的方方面面。见微௽= 3;著，可见有关中国教&= #32946;的研究在北美学术= 028;受到重视和欢迎的程= ;度。

为什È= 40;中国教育研究在北美= 如此之热？表面上看= 5292;直接诱因是相当一৘= 9;中国学者已经跻身北&= #32654;学术界。他们或在= 823;学里任教，或在政府= ;和非政府机构里从事&#= 30740;究，很自然地会利ī= 92;自身的语言和文化优= 势去研究中国的教育= 9616;象和问题。在深层શ= 5;上，这归根结蒂还是&= #22240;为中国及中国教育= 340;巨大影响力所致。中= ;国的综合国力已位居&#= 19990;界前列，中国教育Ë= 07;系的规模更稳居世界= 第一，谁能够忽视它= 5292;谁又愿意忽视它呢ᦃ= 1;我记得经济学者张维&= #36814;有个观点，社会科= 398;诸研究领域本$= 523;不应有高下之分，其= ;重要性取决于研究对&#= 35937;的重要性。这个观Ġ= 57;完全适用于教育科学= 研究。在这个信息技= 6415;高度发达的全球化ਲ= 2;代，教育体系研究在&= #29702;论范式和方法设计= 978;大致趋同，“显”“&#= 38544;”之别往往决定于= 854;研究对象在全球教育= ;领域的比重大小及活&#= 36291;程度。正因为如此ʌ= 92;许多教育研究大家纷= 纷把目光投向中国，= 6356;不用说中国人学者ࡴ= 4;学生了。我在有关中&= #22269;教育研究的会议场= 512;就曾经多次看见菲力= ;浦•阿尔特巴赫（Philip G. Altbach，= 美国波士顿学院J. Donald Monan高&#= 31561;教育讲席教þ= 80;）、布鲁斯•约翰斯通（D. Bruce Johnstone，= ;美国纽约州立大学布&#= 27861;罗分校著名教育经ė= 82;学家）、亨利•莱文（Henry M. Levin，美国哥伦= ;比亚大学师范学院William Heard Kilpatrick经济学Ø= 44;教育学讲席教þ= 80;）等世界著名学者的= 身影。1996年我在香港大&= #23398;作访问学者，当时= 340;导师ఴ= 3;介明先生也表达= 过类似的观点。他感= 1497;中国教育的巨大变༤= 1;与进步为研究者带来&= #20102;千载难逢的机遇，= 508;种现象和数据几乎是= ;扑面而来，俯拾皆是&#= 12290;实际上，这正是我Ű= 25;几年不断求学的动力= 所在。

多伦多大学如何招ೕ= 6;教授

&n= bsp; 去年一个冬日的午ࡧ= 8;，我照例在“必胜客&#= 8221;吃完午餐回到办公प= 0;，发现桌上有一张字&= #26465;，大意是系主任请= 105;去一趟。我即刻去到= ;系主任办公室，才知&#= 36947;我们专业将要招聘Ç= 68;位“加拿大研究讲座&= #8221;（Canada Research Chair）教授，= 她正在组建招聘委员= 0250;（Search Committee），因此ô= 49;求我的意见愿不愿意= 作为学生代表参加招= 2856;委员会。考虑到这਷= 9;深入了解加拿大大学&= #25945;职招聘过程的难得= 426;遇，我便满口答应下= ;来。

&n= bsp; “加拿大研究讲座”= 计划由联邦政府出资9亿加元，在全= 152;大学设立2000个讲座教授职&= #20301;，目的在于扭转加= 343;大人才外流（主要是= ;向南流往美国）的趋&#= 21183;，并且争取吸引世Ĭ= 28;各地的优秀人才来到= 加拿大大学担任教职= 2289;从事研究。讲座教৴= 0;分为两类，第一类聘&= #26399;7年，每年获得20万加元的研究= 6164;助，应聘者必须是ੑ= 2;专业领域享有国际声&= #35465;的学术带头人；第= 108;类聘期5年，每年获得10万加元研究资= 1161;，应聘者一般为崭༞= 6;头角且潜力深厚的学&= #26415;研究后起之秀。我= 204;高等教育专业这次将= ;招聘一位第一类讲座&#= 25945;授，招聘范围面向Ð= 40;球，招聘广告亦已先= 期在《高等教育纪年= 5253;》（The Chronicle of Higher Education）、= 298;泰晤士报高等教育增= ;刊》（The Times Higher Education Supplement）和= 《大学事务》（The University Affairs）等北美= ;和欧洲的主要高等教&#= 32946;报刊上登载出来。ô= 03;我加入之时，招聘委= 员会已经收到4份申请，其中 = 654;国学者2位，加拿大和= 595;大利亚学者各1位。

&n= bsp; 很快，招聘委员会स= 1;召开了第一次会议，&= #25105;便看到其“庐山真ƃ= 54;目”：7名成员分别为1名学术副= 院长、1名系主任、1名专业负责人（Program Coordinator）、2名教授代表、1名学生代表以= 450;1名没有投票权= 340;秘书。第一次会议的= ;主要任务是细化聘用&#= 26631;准、确立工作程序z= 89;分配各个成员的任务= 和分发申请人材料。= 5105;除了要履行招聘委࡯= 2;会成员的一般职责，&= #36824;要搜集学生对获聘= 945;授的期望和要求反馈= ;给招聘委员会，组织&#= 38754;试时学生与候选人į= 40;见面会。申请人的材= 料发下来时，我赫然= 1457;现菲力浦•阿尔特巴赫教授也ࢷ= 2;其中。想到自己将在&= #20208;慕已久的世界著名= 398;者面前扮演“考官”&= #65292;我登时感到如坐针= 617;。

&n= bsp; 在以后的几次会议ߍ= 8;，大家紧扣第一类讲&= #24231;教授的聘用标准，= 601;几位申请人的资历、= ;学历、研究成果、工&#= 20316;绩效、应聘意向及Š= 01;求，甚至结合他们的= 年龄和个人爱好、兴= 6259;等其它相关因素展ঀ= 0;热烈的讨论。在这几&= #36718;讨论中，我的主要= 219;务就是在他们的申请信和履历= 070;里寻找证据，发现哪= ;些申请人注重与学生&#= 36827;行交流，注意吸收é= 98;生参与自己的研究，= 因而如果获聘相对更= 1152;符合学生的利益。๢= 5;些申请人都递交了标&= #20934;的学术型履历书，= 915;洋洒洒，蔚为大观。= ;最短的履历书也接近20页，最长的达= 1040;40页，都详细地= 2599;列了他们的学术著๤= 8;、讲授的课程、指导&= #30340;研究生及其论文题= 446;、争取研究资金的情= ;况以及参与各种社会&#= 26381;务活动的经历。这É= 23;细致的信息为我履行= 学生代表的职责提供= 0102;极大的方便。经过࠰= 0;次会议，诸位成员的&= #24847;见从最初的各自表$= 848;，渐渐地形成了共识= ;。我们决定从中选择2位作为下一轮&= 754;试的候选人。不用说= ;，阿尔特巴赫教授位&#= 23621;其列。

&n= bsp; 当春风开始拂面的ਲ= 2;候，我们迎来了两位&= #21442;加面试的候选人。= 599;一位候选人的面试历= ;时1天至1天&= #21322;，其中一项重要的= 615;节就是与学生的见面= ;会。这也是我的重头&#= 25103;。我不但要组织、Ö= 84;集和主持这样的见面= 会，还要事先设计好= 4847;见反馈表并分发给ે= 9;一位参加见面会的同&= #23398;，事后回收这些表且总结和归纳= 182;们的反馈意见，提交= ;给招聘委员会作为做&#= 20986;决定的部分依据。

&n= bsp; 面试的程序大致是๢= 5;样的，候选人一早就&= #35201;做一次公开讲演。#= 762;演的题目一般是其当= ;下的主要研究兴趣，&#= 20869;容应该反映出其研Ĺ= 50;成果和水平。接下来= 就是与学生的见面会= 5292;其中包括一个非正ঁ= 5;的讲演以及回答学生&= #25552;出的各种问题。整= 010;见面会历时约一个小= ;时。然后招聘委员会&#= 25104;员和本专业的教授Ɓ= 06;同候选人共进午餐。= 这样的午餐可不轻松= 5292;它更像是一场小型ण= 8;术交流会，候选人仍&= #35201;应对许多学术问题= 290;午餐之后是与系主任= ;的闭门会谈，候选人&#= 19968;般会利用这个机会ÿ= 52;出有关个人待遇、教= 学和科研条件的要求= 2290;稍事休息之后，候๧= 3;人这才进入正戏= —接受招聘委员会的正式༣= 4;试。至此，招聘委员&= #20250;的成员已经以逸待= 171;地观察了大半天，这= ;时再针对自己最关心或是还没有弄= 165;楚的地方集中提问。= ;当这一切都完成之后&#= 65292;已然是日薄西山了z= 90;如此漫长一日的压轴= 戏是招聘委员会款待= 0505;选人的晚宴。晚宴௚= 0;气氛比较轻松，因为&= #22823;家的主要任务都已 = 463;完成，候选人第二天= ;还要做的多半是一些&#= 31036;节性的拜访和事务ö= 15;的会谈。我观察这个= 过程的第一个体会就= 6159;，这不仅是学识和೦= 1;力的竞争，也是体魄&= #21644;精力的考验！

&n= bsp; 毋庸讳言，我的兴ษ= 9;集中在阿尔特巴赫教&= #25480;身上。他不仅是当= 170;世界最知名的比较教= ;育学家之一（事实上&#= 65292;国际权威性的学术Ò= 02;物Comparative Education Review把他Ò= 15;在最具影响力和引用= 率最高的比较教育学= 3478;之首），而且他对ߜ= 2;洲教育体系的变革、&= #23588;其近年来对中国高= 561;教育的改革与发展倾= ;注了很大的热情。在&#= 20182;的履历书上，他就ü= 26;北京大学客座教授置= 于一长串头衔的前列= 2290;正因为如此，我对ಭ= 2;织他的面试也倾注了&= #24456;大的热情。当天有$= 817;20位同学参加了= 0182;的见面会，场面十࠳= 8;热烈；而且天作之合&= #65292;这些同学几乎体现= 986;完美的多样性，其来= ;源覆盖了北美、西欧&#= 12289;东欧、东亚、南亚z= 89;中亚和东非等世界各= 地。我后来得知，阿= 3572;特巴赫教授对此留ߍ= 9;了非常深刻的印象。&= #25110;许正是这个原因，= 182;此后一直保持与我的= ;联系，对我的学业也&#= 26159;帮助和鼓励有加；ì= 13;管他自己出于种种原= 因最终并没有接受我= 0204;的聘请。

&n= bsp; 最有意思的插曲发ஶ= 3;在晚宴上。那是在一&= #23478;著名的意大利餐馆A= 292;大家在长条桌两边落= ;座之后，我发现自己&#= 19982;阿尔特巴赫教授恰å= 09;相对。他问了许多中= 国高等教育界的人和= 0107;，显示出对发生在๶= 7;里的变化相当熟捻。乘此机会A= 292;我再也抑制不住自己= ;的好奇心，悄声询问&#= 20182;为何决定应聘加拿ä= 23;教职。要知道，他当= 时已经在波士顿学院= 5285;任J. Donald Monan高&#= 31561;教育讲席教授和国ƀ= 69;高等教育研究中心主= 任近10年之久，而且= 0687;波士顿学院这样的ࡕ= 8;雅教育型私立文理学&= #38498;其资源的相对丰沛= 243;度超过绝大多数公立= ;大学。教授习惯性地&#= 24038;顾右盼一番，向我æ= 59;娓道出两个原因。其= 一，波士顿学院的自= 6523;定位尚不明确。究౉= 5;是继续作为博雅型文&= #29702;学院存在，还是向= 740;究型大学发展，方向= ;并不十分清楚。这一&#= 28857;可能让阿尔特巴赫ă= 45;授这样以从事研究为= 己任的学者有些失望= 2290;其二，波士顿虽然਷= 9;个国际大都市，但其&= #20154;口文化和种族结构= 340;多样性程度并不高，= ;因而波士顿学院的学&#= 29983;构成也比较单调。Ű= 25;不是一个从事比较教= 育研究的学者所满意= 0340;环境。反观多伦多ᦁ= 2;得益于加拿大的移民&= #25919;策和多元文化政策A= 292;已经成为北美人口结= ;构最为多样化的大城&#= 24066;。听到这里，我暗Ō= 58;得意上午组织的学生= 见面会恰好投其所好= 2290;说到这里，阿尔特॥= 2;赫教授话锋一转，称&= #36190;起多伦多的中国美'= 135;，说他10年前来多伦多= 3601;对此间中餐馆的 = 654;食留下了美好的记忆= ;。我赶紧抓住机会向&#= 20182;吹风：10年来由于大量= 0013;国移民的涌入，多ߪ= 2;多的中餐馆犹如雨后&= #26149;笋般发展，甚至号= 216;中港台以外的中华美= ;食之都啦。

晚宴之后，= 312;绵绵的春雨中，我陪= ;同阿尔特巴赫教授散步走回他下榻= 的宾馆。路上，他又= 9968;次提起他对多伦多ߑ= 3;餐馆的美好记忆，使&= #25105;确信他完全不是出= 110;客套。可惜，大家刚= ;刚结束一场晚宴，实&#= 22312;没有余地和能力去Ø= 97;尝哪怕是再美味的中= 国菜，否则我一定会= 5289;上他去“太古”广场= 或世纪广场这样的“= 032;唐人街”，去“半亩&= #22253;”或“味香村”等极= ;地道的中餐馆大快朵&#= 39056;的。

<= ![endif]><= ![endif]>

作者在国际= 0250;议上宣读论文 &nbs= p; 作者（后排右三= 5289;与参加美国比较和ࢲ= 9;际教育学会 &nbs= p;

第<= span lang=3DEN-US>48届年会的部分= 0013;国学者和学生在一ล= 5;。